开展校园足球特色教育的背景
学校开展校园足球特色教育有三个有利因素。 首先，学校所在地区的年轻人具有先天的身体优势。 学校90%以上的学生来自佤族。 佤族孩子有着与生俱来的体育天赋。 他们速度快、耐力好、力量大、对抗性强。 二是相关政策的大力支持。 国家高度重视校园足球发展，出台了一系列政策措施支持学校积极探索适合自身特点的校园足球模式。 三是群众基础广泛。 足球运动在沧源县有着十分广泛的群众基础。 全县热爱足球，社会足球活动丰富。 正是在此背景下，学校积极探索和开拓了一条在边境民族山区特色鲜明、成效显着的校园足球发展道路。
虽然在政策、群众基础、体质等方面有机遇和优势，但发展校园足球并成为边疆民族山区的特色并非易事。 学校结合当地实际和学生学业条件，采取灵活多样、科学有效的教育训练方式，从足球选材、教学实践、成效和经验等方面探索校园足球建设和发展的有效路径。
探索校园足球的选材路径
加强组织领导，完善工作机制。 首先，学校把深入推进校园足球作为学校特色发展的重大行动，作为推动体教融合高水平发展的重要抓手。 成立了以校长为组长、校长全面负责、分管副校长领导的工作领导小组，形成了全员参与、齐心协力管理的良好格局。 学校定期召开专题会议，研究校园足球选拔项目，为全县乡镇小学公开选拔低年级特别是一年级新生的校园足球后备人才。 其次，学校主动向上级汇报校园足球工作进展，汇报新球员招募计划和计划，并通过行政管理方式组织指导全县乡镇小学重视和支持足球教育。凝聚共识，协调选拔足球人才。 三是整合社区和社会资源，联系县城、临沧市、昆明市足球俱乐部，聘请专业教练指导足球选拔工作，开展合作训练活动，定期安排专业教练到学校进行专业指导，促进足球发展。校园足球有序规范运行。
广泛开展宣传动员，建立科学的选拔流程。 积极营造浓厚的校园足球氛围。 学校、年级、班级形成合力，共同做好“练足球强体质”的思想教育，引导孩子们热爱足球、了解足球、学足球、练足球，激发孩子们学足球的欲望。 和兴趣。 同时，要主动为家长做好思想工作，让他们充分认识到推广校园足球是国家课程实施的重要内容之一。 也是培养特长、促进个性化发展、提高核心能力的重要举措，从而打破家长的思想顾虑。 。 具体步骤如下：
一是全县所有农村小学采取自愿报名和选拔相结合的方式，按班级组织学生报名。 班主任立即主动向家长询问自愿报名孩子的身体状况以及是否有先天性疾病等信息。 并会在本班公布报名情况。 其次，学校根据学生注册情况进行初步测试，包括身高、坐高、视力、听力、体质、体重等测试，以确定正式的学生名单。 三、学校将学生自愿报名情况和初步测试结果报县校园足球领导小组，并于新学期第一周邀请职业俱乐部教练来校进行第二次测试选拔，最终确定名单通过的候选人。
进行严格的物理测试，确保选材质量。 为确保选拔出最优秀的足球人才，学校邀请专业足球教练来校协助选拔足球人才。 一是根据学校场地条件，做好学生速度监测，组织30米往返跑测试。 每人监测两次，取最好的结果作为足球苗的速度选择。 二是结合日常训练需要，做好学生弹跳能力监测，组织立定跳远监测，每人监测3次，将最好成绩作为足球弹跳能力选拔人才。 第三，根据比赛实际需要，通过反指令、传接球、踩球、挡球、双脚内侧控球等方式选择足球前景的灵敏度。 经过层层选拔，最终确定足球苗苗培养目标，并公布选拔结果并通知家长，为足球训练做好准备。
进行全面的体检，确保您的身心健康。 为保证入选足球人才身心健康，适应日常训练强度，促进校园足球有序推进，学校根据正式入选足球人才名单组织全面体检，筛选学生是否患有先天性疾病，并将体检结果告知家长。 体能符合训练要求的学生予以注册。 经过层层选拔体形、体能测试、全面体检后，确定学校足球训练的人选。
校园足球教学实践探索
利用球来培养道德、养成习惯。 良好的习惯是成功的一半。 从各乡镇选拔的足球新星来到勐东中心小学学习。 有些学生前期无法接受学校管理体制的约束。 当学生从玩泥娃娃转变为正式学生时，就会产生一定的后果。 心理波动，作为启蒙老师，我们要正确引导和帮助学生消除对困难的恐惧，帮助他们消除学习和训练的焦虑，特别是为学校教育和足球训练做好心理准备。
用球确定你的目标并营造氛围。 为有效增强学生对足球文化的了解，展现足球精神，培养足球专业基本功，增强学生体质，培养勤奋进取、团结协作的足球青少年，激发学生学习足球的热情、了解足球、练习足球、热爱足球。 学校着力在教室、走廊打造足球特色栏目，构建校园足球文化体系，把培养学生个性与特长的发展、学习方式的转变、学习能力的提升作为重要价值学校的定位。 通过《每日之星》、《每周球员》、《每月球神》等一系列活动，极大地激发了学生学习和练习足球的热情。
用球启迪心灵，掌握学习习惯。 坚持立德树人，“五育”并举，科学合理安排以教学为中心的足球训练课程和文化课程。 在习惯养成方面，从细微之处入手，如孩子注意力不集中，对学生使用密码提示，如“一、二、三，别说话”、“小手，举起来”、“小眼睛，看着老师“”；强调读书姿势时，提醒孩子坐直，拿好书本；强调写字姿势时，要求做到三一，即眼睛距一尺；书，胸距桌一拳，手距笔尖一寸，日复一日，通过耐心指导和反复强调，督促学生养成良好的学习习惯。
利用球来增强你的身体并提高你的接球技巧。 制定好足球训练教学计划，遵循足球训练和学生成长发展的规律，与学生身心健康相结合，科学有序地组织训练。 从比赛热身活动、准备活动、身体协调敏捷性训练、技巧训练、对抗训练、比赛训练，到最后的放松和灵活性训练，全面激发学生练习足球的兴趣，让学生快乐、自觉、非常专注于日常训练。 训练强度可以由易到难、由弱到强、由无身体对抗到身体对抗逐步加大，从而达到身体与足球的协调，体会足球给他们带来的内心快乐。
校园足球主要成绩
学校推行校园足球实践后，师生面貌发生了很大变化，为推动学校教育发展发挥了不可替代的作用。
教师精神面貌更加乐观。 一方面，通过足球教育活动，增进了师生关系，团体凝聚力显着增强。 在学校组织的足球新芽杯比赛中，老师们积极参与，平时沉默寡言的老师也参加了。 整个活动气氛活跃，不仅让老师们的身体得到了锻炼，也让老师们的精神世界在工作中更加快乐和幸福。 气氛更加轻松。 越来越多的教师展现出开朗、勤奋、进取的精神风貌。 这就是校园足球带来的可喜变化。 另一方面，通过校园足球活动，可以充分发挥教师的体育特长。 在活动中，他们不仅充当组织者，还充当教练员。 他们可以充分展现自己的人格魅力和对体育精神的追求，从而实现多维的人生价值。 经验。
学生身心健康水平显着增强。 从学生层面来说，首先通过校园足球活动，留住学生的心，使学校的辍学控制和招生工作顺利开展。 校园足球训练活动让孩子们更加活泼、开朗、自信，丰富他们的课外生活，减少对学习的厌烦情绪。 其次，通过校园足球比赛活动，不仅开阔了学生的视野，也增长了知识。 学生对足球的认识从无知到熟悉再到浓厚兴趣。 他们对足球的理解逐渐加深，对这项运动产生了热爱。 这个过程不仅增强了学生的体质，也促进了他们的身心健康成长。
学校教育质量稳步提高。 从学校层面看，校园足球工作开展以来，学校各项工作发生了根本性变化。 一是学校的知名度和美誉度越来越好，得到了家长、上级主管部门和社会的关注。 和认可。 二是体育教学质量逐年稳步提高。 在县级组织的各类艺术体育教育竞赛中，学校多次荣获“艺术教育综合评比一等奖”和“文体艺术节竞技体育组一等奖” 。 三是学校在各级足球比赛中成绩优异。 校队获得2024年“中联赛杯”青少年足球精英赛U8组冠、亚军、季军，获得2022年昆明市青少年“卡迪杯”邀请赛冠、亚军，荣获沧源市青少年“幸福边疆杯”足球邀请赛冠、亚、季军。 第三名等好成绩。
校园足球的主要经验
各级政府是校园足球发展的引领者和推动者。 负责制定相关政策、规划、标准等文件，提供必要的资金、场地、设备等资源，监督、评估校园足球工作的开展。
学校是校园足球发展的主体和执行者。 负责制定学校校园足球规划、方案、安排等细则，组织开展各类校园足球教育活动和竞赛，培养和管理学校校园足球师资队伍。
社会是校园足球发展的参与者和推动者。 负责提供各种形式的支持和帮助，包括专业指导、志愿服务、赞助和捐赠等，增强校园足球工作的专业性和社会性。
家庭是校园足球发展的合作者和推动者。 负责为学生参与校园足球活动提供理解和支持，与学校保持良好的沟通和协调，关注和参与学生的校园足球活动，促进学生的全面发展。
总之，推广和普及校园足球关系到学生的身心健康，有利于师生形成积极、乐观、开朗的生活态度，为体育强国建设做出应有的贡献和力量。 。
（作者为云南省沧源佤族自治县猛东中心小学校长）
《中华民族教育》2024年第5期