分享到朋友圈，截图发私信
提供足球教学游戏包
01 足球教学与实战结合
为什么更有价值
新课程标准明确提出，体育与健康教学应当为学生提供更多参加各种形式的展示或比赛的机会。 目的是通过“学、练、赛”的“赛”，激发学生参与体育运动的兴趣。 让学生体验体育的魅力，逐步养成“校内运动一小时，校外运动一小时”的习惯。
莫老师认为，在足球教学领域，要让学生养成自觉参加校内外锻炼的习惯，就必须能够在课余时间自发地组织足球比赛，即让学生有实战踢球经验。 和能力。 因此，体育课中的足球教学应以此为导向，让学生在实战中学习、成长。 如果足球课只教授单一技术，很可能只能培养出会带球、会传球、不会对抗的学生。 一旦被压制，他们的技能就无法发挥好。 久而久之，他们渐渐失去了踢足球的兴趣。
那么，校园体育课如何培养学生的足球实践能力呢？ 什么样的练习才能达到模拟真实情况的效果呢？ 刚接触足球的学生也可以进行足球练习吗？ 接下来，就让我们一起从莫志勇老师教的这堂运球课中寻找答案吧！
02 莫老师的足球带球课：
足球教学与实战结合
(一)热身环节：
在热身环节，莫老师并没有选择传统的排队热身练习的方式。 相反，他要求学生通过“带球过小球门”的方式，熟悉带球动作，提高球技。 莫老师两人一组，用相同颜色的记号笔在操场各处设立了许多小目标。 孩子们带着球自由奔跑。 听到莫老师的哨声，同学们都得站在自己的小目标里。 ，和莫老师一起做准备活动。这种新颖有趣的方法要求学生时刻集中注意力，观察老师的指示和周围的环境，以较高的参与度完成热身练习。
(2)基础部分：
在课程的基础部分，莫老师根据“提高学生运球技术”的课程目标，环环相扣地设计了以下六个小游戏：
游戏1：冻结小游戏。 学生带着球自由奔跑穿过不同的小目标，老师可以随时说出身体的某个部位。 当老师喊出这个身体部位时，学生需要立即用这个身体部位来阻止球。 在这次练习中，学生们在操场上自由奔跑。 学生在运球时必须抬头观察场上情况，规划好自己的路线，确保能够顺利完成任务。
游戏二：老师说出一个颜色的小球，学生需要运球穿过该颜色的小球。 在本次练习后期，莫老师将继续加大难度，发出“两个红色小目标”、“穿过6个与自己团队马甲不同的小目标”、“穿过8个与自己团队马甲不同的小目标”。任何颜色”等，看看哪个团队首先完成。 随着需要传递的球门数量不断增加，场上难免出现人群拥挤、排队的现象。 这个时候就需要考验同学们观察场地和规划路线的能力了！
游戏三：莫老师手里拿着4个不同颜色的记号笔，随时会举起其中一个。 学生需要根据老师举起的标记，带球穿过4个相同颜色的小球门。 当莫老师举起标牌时，他不会大声提醒学生，球员在带球的同时必须随时抬头观察老师的动作，才能顺利完成练习。 后来这个练习中，莫老师开始在场地里走动，学生们观察的元素也更多了。 学生独立观察、判断和为下一步做出决定的能力在这个练习中得到进一步发展。
游戏4：第四个练习比第三个练习稍微复杂一些。 第四个练习中，莫老师仍会举起四个不同颜色的标记中的一个，但学生需要运球穿过8个与老师举起的颜色不同的小球门。 随着规则的改变和人数的增加，学生必须更加集中思考才能成功通过关卡。
游戏5：抢尾巴游戏。 这次练习中，莫老师将团队背心别在背上，让同学们把“小尾巴”一根一根地“长”。 学生运球过小球门时，可以抓住别人的“尾巴”，同时，也要小心保护自己的“尾巴”。 学生在带球的同时，不仅要学会用身体护球，还要学会快速决断和反击，从而加强学生带球的实际能力。
第六局：带球和传球结合传小球。 学生们根据队服被分成不同的小组。 每支队伍都进行了接力赛。 他们两人一组，带球穿过两个小球门，球门的颜色与球队背心不同。 完成后，他们将球传给了队友。 在后面的练习中，莫老师还准备了修改版的规则：学生需要带球穿过与自己球队球衣颜色相同的球门。 在团队对抗的情况下，学生们在压力下完成技术动作，并结合运球和传球练习。 在提高自己综合能力的同时，也为接下来的足球过关课的练习做好了铺垫。
莫志勇老师的足球课将在
扫描二维码预约本周四青少年体育视频号直播
如果您有体育教学相关问题，可以加群讨论
